创办人简介

陈一心先生(1929-2003)

陈一心先生于民国初年出生,历经内战及中日战争的磨难,曾旅居四大洲,创立了兴盛的国际性企业。他从未遗忘自己的根以及自己在家乡度过的童年岁月,并于后半生致力帮助不幸的人,对家乡江苏省启东市的公共建设投入大量精力和财力。

陈先生出生于1929年,14岁时离开家乡前往上海求学。1948年,他来到香港,后来远赴英伦留学。1957年,陈先生返回香港,加入家族企业工作。他成功地在西非国家—尼日利亚、加纳和科特迪瓦开设工厂。正如许多同辈一样,陈先生年轻时经历了挫败、战乱和饥荒等磨练,使他在荒芜的地区开拓业务时,能够应付种种严峻的考验和挑战。他为人积极向上,对事物具有非凡的洞察力,而且努力不懈,因此在个人及事业上都获得杰出成就。陈先生的勤奋,加上稳健的投资策略,为家族事业带来丰厚的回报。

父亲陈兆民先生,从小开始,就教导儿子慈善事业 — 回馈的重要性。1972年在香港支持的陈兆民中学是陈氏家族第一个慈善项目。陈一心先生在启东修建了六所学校、一个社区医院及家乡所需的大量公共建设。2003年11月29日陈一心先生溘然而逝,但他一生的慈善工作催化了2003年10月创建的陈一心家族基金会(现“陈一心家族慈善基金”)。

陈一心先生驰骋商界,关爱家庭,慷慨捐输,一生备受尊崇。这位热诚慷慨的慈善家生前非常关注年轻一代的教育,希望他们的潜质得以发挥。以他命名的陈一心家族基金会将延续这种精神,服务社群。

关于我们

成立于2003年,陈一心家族慈善基金是一家拨款和运作混合型基金会,策略重点是借着发展图书馆及推广阅读计划帮助改善幼儿阅读素养和读写能力。对于能提高教育成效和促进儿童个人成长发展的课外体验式学习项目,基金会亦十分支持。

资助项目区域

本基金会乃拨款机构,资助在中国内地 (主要分布於北京、上海、安徽、江苏及云南)、香港和非洲加纳的创新、高效能和具影响力的项目。

使命宣言

建立、支援及延续各种提升学习能力和个人发展的创新方法,以培育下一代的潜能。

资助本地有关团体及人士提升能力
介绍最佳方法或崭新意念
扩展成功项目
鼓励推广创新意念
协助培训图书馆人力资源
推广优质文学
支持生活技能训练

咨询委员会

咨询委员会共有七名成员, 每年於五月及十一月开会,审批资助申请及厘定基金会的政策。

联合主席陈禹嘉先生
联合主席白懿馨女士
司库陈范俪瀞女士
成员王胜先生
成员陈世雯小姐
成员梁魏懋贤女士
成员高广深先生
当然妥员
执行总监
陈婷婷女士(至2015年9月)
执行总监何嘉仪小姐(从2016年1月)
中国项目经理陆玲小姐
中国特别项目经理覃小燕女士
合肥项目助理薛登先生(从2015年5月)
行政秘书钱绮玲女士
行政秘书(兼职)谢蔡淑芬女士

联席主席的寄语

我们很高兴能向各位呈献基金会第12份年报。

2015年是具有里程意义的一年。基金会获得了三项殊荣,这让我们特别引以为傲...

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联席主席的寄语

我们很高兴能向各位呈献基金会第12份年报。

2015年是具有里程意义的一年。基金会获得了三项殊荣,这让我们特别引以为傲。

我们获得“金桔奖”境外资助方组别的第五名,此奖项由中国草根非政府组织投票选出,这比2013年的第七名有所进步。荣获此奖再次坚定了我们变革的愿景,即这些年来激励我们前行的信念,仍然有其意义。我们仍有许多远大目标希望实现,而我们会一步一个脚印,脚踏实地走下去。

接下来的两个奖项是由合肥市望湖小学获全国“2015最美校园书屋”及“2015年最美基层图书馆”称号。该奖项是由中国图书馆学会和中国文化部授予的。合肥市望湖小学是石头汤悦读校园联盟的创始成员学校之一。

合肥市望湖小学所获得的认可令人瞩目。基金会并未资助图书馆和书籍采购,长期以来我们是只与联盟分享知识与经验。我们也必须对胡冬梅校长和图书馆老师赵敏及李玲的远见和努力表示敬佩。恭喜她们!

奖项公布之后,我们高兴地看到合肥市以外学校的热情回应。联盟成员学校接到了许多参访请求,区内多所学校也表示有兴趣加入联盟。有鉴于此,基金会计划将石头汤联盟成为我们的资源中心,向同行展示和分享我们的信念和经验,通过实际案例巩固我们作为中国阅读和图书馆“必备”资源的地位。

在包河区教体局陈雪梅局长和我们工作人员的大力支持下,合肥图书馆老师协会蓬勃发展。这是中国内地首个学校图书馆老师协会。在过去两年,我们付出大量时间和精力,为联盟学校图书馆老师提供了18个月培训课程。毕业的图书馆老师成立了该协会,并在广东及云南两地,举办小型培训课程,扩大影响。另外,他们通过与港台顾问和图书馆老师交流,开发了小学图书馆课程。

在十年运营期间,基金会也几经起伏。这一历程加深了我们对儿童阅读的了解,我们相信这份洞见让我们能够支持更具影响力的项目。意识到这些教训、经验的价值,我们希望能够与大中华区的其他家族基金会分享。因此,我们在6月举办了“家族慈善对话”论坛,召集30位志同道合的家族基金会负责人,在2天时间内共同探讨社会慈善和影响力投资。我们还邀请了欧洲和美国的嘉宾。活动得到了良好的反响,我们希望日后还可以举办类似的活动。

2015年,我们最亲爱的执行总监陈婷婷女士,也在服务基金会七年后离任。

在她众多杰出成就中,陈婷婷女士协助发展并成功实施了合肥旗舰项目。积极推动了项目学校阅读文化的形成。在她的任期内,石头汤悦读校园联盟成立。她支持合肥的满腔热情及策略,打动了合肥政府部门实施有利于学校图书馆发展的政策。

过去七年来,基金会的拨款方针也扩展至合作伙伴能力发展。陈婷婷女士认识到,能力建设和社区内部经验交流,对提高非公益机构募资能力和促进可持续发展意义重大。

陈婷婷女士在基金会的工作和经验是我们宝贵的财产。她在继续追寻自己的公益目标,我们祝愿她一帆风顺。

鉴于中国公益行业监管制度的不确定因素,基金会已决定暂停在中国资助任何新项目,直至最终监管法规更加明确。虽然资助策略有变,但我们致力于实现儿童阅读方面的愿景和信念不变,那就是“为所有儿童创造鼓励和愉悦的阅读环境,培养他们的创造力、自信心、好奇心、同情心和批判性思维”。



陈禹嘉先生和白懿馨女士
陈一心家族慈善基金联席主席

奖项

第二届金桔奖颁奖典礼于2015年11月在北京五环酒店举行。基金会很高兴地宣布,我们在第二届金桔奖境外资助方组别排名第五,比2013年第一届金桔奖时的第七名略微上升。

金桔奖由中国基金会评价榜发起,旨在促进资助方与境内非政府组织之间的持久关系。中国基金会评价榜由五家成立已久的中国草根非政府组织监督 — 爱聚公益创新机构、罕见病发展中心、乐龄合作社、社会资源研究所和新公民计划。

第二次评价的流程经过简化,采访了超过190个境内非政府组织,以评审中国境内和境外150多个资助候选机构。采用七项指标严谨评估资助方的表现:1)平等合作;2)组织发展;3)资源共建;4)权变管理;5)恰当干预;6)能力提升和7)领域推动。

能够与福特基金会(第二名)、乐施会(第四名)和李嘉诚基金会(第六名)等著名同行一并获奖,实在是莫大的荣幸。基金会更加感到欣喜的是,该奖项是根据合作伙伴的反馈而评定。他们激励着我们继续携手合作、同创佳绩,希望未来可以取得更好的成绩。

袁晶先生,上海心教育社区青少年发展中心创办人,同时也是基金会的合作伙伴,对该奖项谈到 “陈一心基金会、心平、南都都是支持心教育的重要伙伴,他们获得金桔奖当之无愧!尤其是从山魂起就支持我们已超过十年的陈一心基金会,更是坚信基金会主席陈禹嘉先生所言“不仅仅资助金钱”。想当初就是从填写陈一心基金会的申请表开始,让自己能够去深入思考“社会需要解决的问题到底是什么”,想清楚自己“解决问题需要的能力”。而如陈一心基金会这样的行动伙伴,对资助对象的价值远远超出他所资助的金钱,他们的指导帮助改善我们机构运作模式和影响力。”

拨款项目

基金会的工作重点之一是资助创新及有影响的教育项目。我们积极寻找与我们理念相同的组织作为战略合作伙伴,以创新的方案,服务有需要的人群及社区。

对于每项资助申请,基金会均作独立审核,并以其创意、持续发展潜力及影响力作为资助标准。

为保证项目的影响及积累资助领域的专业知识与经验,基金会专注于0-12岁儿童阅读推广及图书馆支持,同时,基金会亦资助体验式学习及行业发展项目,包括:生活技能训练,以提高年轻人的自信、解决问题能力、领导才能及团队合作精神;机构支持及对外交流,推动行业发展。

基金会感谢每一位合作伙伴,同我们一起,共同解决社会问题,感谢大家的工作及对基金会的支持!

儿童阅读项目

“所有的儿童都有机会接触到愉悦、令人吸引的阅读环境, 以培养他们的创造力、自信心、好奇心、恻隐心及批判思维。”这是基金会阅读项目的愿景和目标。

我们倡导“快乐、自由自主”的阅读理念,因为我们相信阅读兴趣是激发孩子自我学习能力、创造力的基石。无论是城市学校,还是乡村地区,我们希望孩子可以在丰富的阅读资源中,找到兴趣,探索世界,构建自己对这个世界和社会的认识体系,拥有一个快乐、丰富的童年生活。而诸多研究也证明,孩子的阅读兴趣将与他未来的阅读能力及学业成就有较高的正向关系。

在艾登·钱伯斯《打造儿童阅读环境》一书中,所提出令人瞩目的“阅读循环圈”理论,其核心围绕因素之一是“一个有协助能力的大人”。他说“读者也是由读者造就的。如果能够有一位值得信赖的大人为小读者提供各种协助,分享他的阅读经验,那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。一个从不阅读,或者缺乏阅读经验的大人,是难以为孩子提供协助的。”所以在资助的影响上,我们关注“大人”理念的转变。他们尊重儿童,充分给予孩子自由、不受干扰的阅读时间及空间,推荐故事,分享自己的阅读经验,同孩子一起探讨阅读的乐趣。基于此,在项目模式上,基金会不仅资助教师培训项目,也在大力推动需要家长参与的亲子阅读活动。

蒲公英使者项目 — 基于蒲公英图书馆的乡村学校课程改革

儿童阅读项目

- 中国内地

  • 机构

    爱心传递慈善基金会

  • 项目周期

    2012.12 - 2016.12

  • 项目目标

    通过邀请学科教育专业教师及社会教育工作者为乡村蒲公英学校的老师提供协助,共同协作开发1-6年级基于图书馆阅读的语文、数学、自然科学课程范例,推动教育改革,提高学校教学质量。

  • 项目影响

    在第1年的先锋探索之后,5所学校的9名项目的老师分别带动全校多个班级老师加入到结合教材及自然、生活和孩子兴趣的主题教学队伍中。 2015年夏天,来自浙鄂皖等十余所小学的70多位老师也参加了该项目的实地培训。课程变革本身也逐渐从主题教学升级为根据学生兴趣及能力的个性化定制型学习模式的探索。

  • “我是什么样的人?我只不过想在我自己的教育教学生活中,改变一些传统的做法,想把学生当人看,看到了教育除了无尽的鼓励和支持没有其他的法宝能够改变一个人的精神内在,能够让一个人成为主动地探索生命价值的人。然而周围的人,大部分的人依然在走着老路,就是要成绩,也要把压力转嫁到孩子身上,不会去改变自己。”
    — 项目教师

提高瑞丽市山区学校学生阅读能力项目

儿童阅读项目

- 中国内地

  • 机构

    瑞丽市妇女儿童发展中心

  • 项目周期

    2015.1 - 2015.12

  • 项目目标

    在瑞丽市4所山区小学推广“快乐阅读”核心理念,通过好书进班级及增加自由自主阅读时间,提高学生的阅读兴趣及阅读能力。

  • 项目影响

    自2015年5月参加合肥图书馆老师协会的教师工作坊后,各校根据自身学校特点,打造校园阅读环境。每周一节的阅读课,老师讲故事、推荐新书。开放、自由的阅读环境,让孩子可以充分享受阅读的乐趣。

  • “培训让我明白了如何从儿童的角度出发,来设计阅读计划及相关活动,透过综合艺术、戏偶、故事等手法,一起与学生阅读回到小孩的心灵、体验小孩与阅读的关系。”
    — 项目教师

书香“悦读”

儿童阅读项目

- 中国内地

  • 机构

    启东市建新中学

  • 项目周期

    2015.1 - 2015.12

  • 项目目标

    通过规划班级图书室,打造开放的“书香长廊”,配置学生感兴趣的书籍,建设“书香校园”。

  • 项目影响

    学习压力甚大的初中生也可以真正阅读到自己喜欢的书,同时,项目对于提高学生认读水平和作文能力,乃至各个学科的学习都有着极大的推动作用。

    学校实施的书香“悦”读项目也被启东团市委评为2014年度全市共青团工作创新创优项目奖。

  • “课余时间来到书香走廊,十分钟的书籍咀嚼时光是如此美妙!”
    — 学生

阅读越精彩社区亲子阅读俱乐部

儿童阅读项目

- 中国内地

  • 机构

    上海浦东新区阅读越精彩青少年读书服务中心

  • 项目周期

    2015.7 - 2016.6

  • 项目目标

    开发一系列工具资料,支持有意愿推广儿童阅读的家长,在其工作、生活的社区内建立亲子阅读俱乐部,开展公益阅读活动,倡导亲子共读理念。

  • 项目影响

    目前已开发培训资料包及项目包,支持新建6个俱乐部,共开展近500场活动及12场大型讲座,服务家庭15000人次以上。

  • “这是很好的公益活动,寓教于乐,增加孩子互动的同时又增加了知识,培养了良好的阅读习惯。很棒!为爱朗读,陪伴成长。”
    — 家长

上海市闵行区学习困难生阅读实践项目

儿童阅读项目

- 中国内地

  • 机构

    上海师范大学教育发展基金会

  • 项目周期

    2015.7 - 2016.6

  • 项目目标

    本项目将虹口“随班就读生”项目的经验推广和运用到“学困生”。通过分享图书,开展丰富的拓展活动,以“互动式分享阅读”的方式提高学困生的阅读兴趣和口头表达能力,通过拓展活动提高其注意力及学习能力。

  • 项目影响

    经过一学期的时间,该项目受到闵行区孩子、家长和教师的广泛欢迎。在绘本阅读实践活动中,“大带小”团队志愿者每人每周固定带领一组学困生欣赏一本优秀的图画书,彼此讨论阅读体会,分享生活体验。此外,也安排了家长与教师培训,培训主题包含儿童心理学、如何解读图画书、如何设计相应的绘本活动等。

  • “读绘本原来并不是单纯的读,更是要家长懂得提问,在提问中搭建和孩子沟通的桥梁。”
    — 家长

亲子阅读图书馆

儿童阅读项目

- 香港

  • 机构

    圣公会奉基小学

  • 项目周期

    2013.7 - 2016.6

  • 项目目标

    通过在校园内增设亲子悦读角及举办阅读讲座,提高家长对亲子阅读的认识,学习伴读技巧,促进亲子共读。

  • 项目影响

    图书角藏书丰富,书包图书架提供逾百本适合4至11岁儿童阅读的优质读物供家长外借。过去一年,使用图书馆的家长人数持续上升,有多达200多人次借阅,其中低年级的家长与子女伴读的时间及次数增加,为奉基小学营造亲子阅读的环境提供了良好的条件。长远来说,更希望能将亲子阅读文化植根于黄埔社区内,服务社区。

  • “对于我儿子来说,一楼的亲子悦读角是他一天学校生活后,放松的绝佳去处。他喜欢躺在舒服的沙发上阅读。而我也在亲子悦读角做志愿者。我喜欢这里轻松的氛围。可以不必像安静的图书馆,在这,我们能交流故事和想法。”
    — 家长

阅读推广 — 优化阅读空间计划

儿童阅读项目

- 香港

  • 机构

    圣公会基爱小学

  • 项目周期

    2015.2 - 2015.7

  • 项目目标

    透过优化图书馆的阅读空间,提供多样化的阅读活动,加强学生阅读兴趣,享受阅读,更从阅读中欣赏生命。

  • 项目影响

    学校增添近千项馆藏,同时学校亦参与书伴我行基金会计划,举办“亲子共读:培养爱阅读孩子”及“家长义工培训”活动,成功建立故事爸妈团队。此外,学校举办小学一年级“跨学科专题活动:动物全接触 — 乌龟知多少? ”。阅读与主题相关的书籍,外出参观,从阅读中体验乐趣及欣赏生命与自然。通过项目,学校图书馆的使用量、学生的借阅量,大大提升,家长的亲子阅读技巧亦得到提高。

  • “孩子现在的阅读兴趣大大提升了,现在每天放学都嚷着要到图书馆,说可以从阅读中认识到更多有趣的课外知识!”
    — 家长

儿童视角的阅读推广培训

儿童阅读项目

- 加纳

  • 机构

    The Yonso Project

  • 项目周期

    2014.12 - 2015.06

  • 项目目标

    支持机构职员和项目相关方从孩子的角度了解阅读推广形式。

  • 项目影响

    来自8所学校以及教育部门的31名参加者(包括家长和教师)参加了肯尼亚培训师举办的讲座。经过培训后,教师们开始在课堂以讲故事的方式吸引孩子对阅读的兴趣。阅读节也已成为定期活动,让孩子分享阅读的乐趣。

  • “阅读项目让我反躬自省,使我明白自己所知其实极少,而为了增进知识,我需要博览群书。这激励我和朋友们在这些日子里阅读了大量书籍。我们通常会在晚上一起到我家阅读父母买给我们的故事书。”
    — 学生

图书资助及图书馆老师培训

儿童阅读项目

- 加纳

  • 机构

    Street Library Ghana

  • 项目周期

    2014.12 - 2015.06

  • 项目目标

    购买非洲本土故事书,丰富馆藏,培养孩子对阅读的喜爱,从孩子的角度推广阅读。

  • 项目影响

    机构职员参加阅读讲座,运用培训中所学到的知识支持社区图书馆项目。购置的本土书籍为孩子提供了重要的阅读资源,并通过流动书车运送到不同社区。2015年5月至10月期间,共有6895人次使用我们的流动图书馆服务。

  • “流动书车的全新藏书令人耳目一新。三年来,我一直到流动书车看书,适合我这个年龄看的图书大多数都看完了。看到现在有这么多精彩的新书,我感到很兴奋,这重新燃起了我对阅读的兴趣。”
    — 学生

体验式学习项目

二十一世纪,学生单靠优秀的学习成绩已不足以面对未来的挑战,培养学生软性技能,倡导素质教育,成为各国教育发展的趋势。而这些技能的学习,不仅发生在课堂内,更多的是学生需要通过参与、体验而从中有所感受。 基金会一直资助体验式学习项目,我们希望“所有的儿童都可以参与到兴奋但富有挑战的学习环境中,去培养其生活技能,这包括乐观、适应能力、毅力、自信、领导力及团队精神。”

2014-15学年“小米游侠记”上海进城务工人员随迁子女自然艺术教育计划

体验式学习项目

- 中国内地

  • 机构

    上海浦东新区禾邻社区艺术促进社

  • 项目周期

    2015.1 - 2015.7

  • 项目目标

    2014-2015学年,自然艺术教育课程嵌入上海嘉定区14所外来务工人员随迁子女小学的拓展课,并针对任课老师建立支持系统 — 教师培训、网络支持、协同成长计划和公开课评选。通过支持教师任课,帮助学生发现万物之美、感恩自然、了解传统、建立基于审美能力的自信。

  • 项目影响

    在这一学年中,禾邻社为14所民办学校共计2800名学生发放了自然艺术教育课程材料《小米游侠记》绘本。14所民办学校小学的老师参加了禾邻社基于此绘本开发的6次不同形式培训课程,平均每位老师每月开展3.2课时的乡土艺术课程。从记录的36堂公开课中,教育专家评选出10堂优秀公开课,并在学期末的总结会上对获奖老师颁奖。

    合作机构,嘉定教育局大力认可此项目,并表示未来将加大与禾邻社在自然艺术教育项目的深度合作。

  • “小米教育是对学生全面发展的一种补充,教师能根据自己的特长和爱好,自主选择要教授的内容,且与普的课堂教学方法不同”
    —项目老师

海门市青少年外展训练引导员培养项目

体验式学习项目

- 中国内地

  • 机构

    海门市业余体育学校

  • 项目周期

    2015.5 - 2016.6

  • 项目目标

    通过与上海心教育社区青少年发展中心合作,从海门全市中小学体育老师中选拔合适人员,培训本地外展训练引导员。同时通过教育局政策和资源的配到支持,在海门地区推动学校青少年户外拓展项目。

  • 项目影响

    通过拓展活动、深度访谈,从120多位海门的中小学体育老师中,挑选出20位对外展训练有浓厚兴趣和自我意愿的老师,他们将参加六周的培训课程,包括高空技术、露营技术、团队游戏、风险及流程管理、救援技术等,以期为海门教育局开展青少年外展训练培养出一支本土的教师力量。

  • “外展训练课程的教学理念和方法与我平时上体育课的教学非常不同。虽然我需要学习和调整自己的方面还有很多,但我认同外展课程对孩子们会有很大的帮助。我也相信自己将来能够上好这个课程。”
    — 项目教师

联合国儿童基金会共融游乐项目

体验式学习项目

- 香港

  • 机构

    智乐儿童游乐协会

  • 项目周期

    2015.1 - 2015.7

  • 项目目标

    通过游乐空间设计概念比赛、展览、公关宣传和相关活动,倡导建设真正共融的游乐场。

  • 项目影响

    比赛于2015年3月开幕,利用香港屯门公园作为比赛设计场地。121名参赛者登记参选,并收到54份创新设计作品。专业的评审委员会从专业和学生组中评选出6项得奖作品和8项优异作品。随后举办展览并出版参赛作品集,展示得奖设计方案。为加强公众对建设共融游乐场地需求的意识,协会自9月起开展一系列宣传活动,包括播放公共游乐场地利用率低下的实验短片,以及9月8日刊发的新闻简报。

    比赛收到了参赛者的正面反馈,而香港游乐场对孩子不够有趣刺激的问题也引起了广泛讨论。此活动将会继续进行,我们认为这是香港建设更好游乐场之路的里程碑。

  • “小朋友爱拾起地上的树叶玩,可以游戏任何东西。这说明游戏不限于游乐设施本身,这大大扩阔了我们的设计思维。”
    — 参赛学生

机构与行业发展项目

作为一家有十二年历史的基金会,我们坚信推动行业发展是基金会的职责,我们希望分享基金会在慈善、阅读领域所积累的经验和资源。

2014至2015年度,在此领域,基金会共资助了三大类型项目,包括:1. 机构专项发展基金; 2. 机构外出交流及行业会议;3. 项目管理工具开发。 我们高兴的看到,通过这些专项基金的支持,基金会能够共建一个高效、良好的行业环境,推动行业的进步。

因《境外非政府组织境内活动管理法》的原因,基金会已暂停新的大陆项目资助申请,但未来在推动行业发展方面,我们仍会继续关注和参与其中。

“为中国而教”机构筹资能力支持专项/
素质教育能力培养体系建设项目

机构与行业发展项目

- 中国内地

  • 机构

    北京为华而教公益发展中心

  • 机构筹资能力专项资助主要用于支持“为中国而教”聘任两名全职筹款人员。在基金会的支持下,2015年机构筹资总额为258.38万元,资金来源主要包括:国内教育/企业基金会(39%)、香港/海外基金会(43%)、高净值个人(10%)、公众零散捐款(7%)。其中有56%来自已有合作方前期协议的延续。筹集的资金已可保证2016年的资金需求,筹资成果为项目运作及质量打下基础。未来,机构将加强对已有资助方的维护,并提升互联网公众众筹能力。

    项目质量提升专项资金支持机构重点完善志愿者培养框架,系统性地支持志愿者通过观察和分析需求、设定目标和执行计划、整理与评估,产出适合当地学生并可供借鉴推广的教学方法及案例。通过项目成员的迭代,持续实践和分析教学方法,将对方法不断进行优化。而长远来看,这些方法逐步对农村一线老师教学实践产生影响,促使当地形成持续进行教育创新与方法积累的教育环境。

项目监测评估推动有效公益

机构与行业发展项目

- 中国内地

  • 机构

    永续动力(北京)咨询有限公司

  • 为从源头、组织内部提升公益有效性,基金会同北京亿方公益基金会共同资助社会资源研究所,开展了“设计-监测-评估-学习(DMEL)推动有效公益”项目。项目主要包括三大部分:1)撰写一本DMEL指导手册,以提升中国本土公益组织对DMEL思维的理解;2)初步形成DMEL培训课程,通过培训工作坊、与学员互动的方式,完善和传播DMEL思维;3)对5家有代表性的公益组织进行一对一辅导,增强他们运用DMEL思维解决实际面临的项目有效性问题的能力。

    项目资助已结束,手册《公益的方法》可通过此网址下载链接www.yun.baidu.com/share/link

  • “这段时间的辅导帮助我们认识到实现短期目标和长期目标之间的关系,并帮我们了解了一些发展过程中困难产生的原因(主要源于短期目标的实现偏离了长期目标),这对今后的工作开展,尤其是质量提升方面是有积极作用的。”
    — 参与辅导的机构

阅读交流对对碰(第三期)

机构与行业发展项目

- 中国内地

  • 机构

    自然阅读工作室、微笑图书室故事小屋、重庆梦想书架

  • 2015年10月14日至28日,基金会支持内地西南省份三家阅读机构前往台湾学习交流。此次历时半月的行程,他们分别拜访4家故事妈妈协会,2家乡村阅读推动机构,2家社区服务中心,2所乡村小学及1家天下童书杂志。在走访交流学习过程中,特邀请台北故事妈妈协会前任理事长谢艾士一起同行,一路由她带领解读台湾各种文化及台湾故事妈妈发展历程及她们在这个过程中对台湾儿童阅读推动带来的深刻影响。

    通过此次走访对话,三家机构对台湾阅读整体状态有了更多认识。看到像生产链一样的台湾阅读推动,从政府教育部门,图书馆,学者,民间团体等不同环节共同打造推动儿童阅读的良好生态环境。

    民间NGO机构阅读项目专注而简单,且有极强的社会影响力。南投爱的书库项目以提供共读书目为切入点,十年来通过与专家、物流公司等各方合作,专业提供老师、社区相关团体所需用书。故事妈妈协会各有风采,有的侧重故事和戏剧结合,有的侧重简单讲故事,有的则侧重原创绘本的创作。无论何种方式,其都结合政府等多方资源,服务社区及学校的孩子、家长。所接触的风格迥异的儿童阅读推广人,他们自身阅读学习能力,做事专业专注的深度,尤让人敬佩。同时,欢喜做,甘心受的状态让三家交流深受触动。相对台湾阅读推广,大陆不论从政府倡导扶持,专家学者的研究实践,民间力量的简单专注都有漫长的道路要走,而其中最重要、最核心的是阅读推广人本身的素养提升。

2015-2016 “爱阅读 ∙ 爱学习” 计划

机构与行业发展项目

- 香港

  • 机构

    书伴我行(香港)基金会

  • 这个倡导计划立足于2013年联同陈一心家族慈善基金推出的“爱阅读 ∙ 爱学习”计划的成功和影响,提倡作出改变,以提升香港学生对阅读的动机和兴趣。根据《全球学生阅读能力进展研究》显示,香港学生的阅读动机被动,主要为满足师长要求或为获奖意图,却不为对书本的热爱。

    2015年6月27日至28日,我们参加了教育大同的“我要真假期”论坛。书伴我行导师王素莹向教师们发表演讲,分享最佳实践。我们更安排了四场书伴我行(香港)基金会讲座,鼓励上百位家长和家庭爱上阅读。

    2015年11月1至14日,来自美国的书伴我行首席培训导师Julie Fowlkes为受惠学生举办20场工作坊或演讲,包括书本制作、专业培训课程和专业讲座,为入门读者提供帮助。

    2015年11月18至19日,我们邀请深受欢迎的童书作家Jon Klassen,为书伴我行的六所受惠学校举行大型讲座,共有600多名学生参加。我们也举办了一场有60个家庭参加的公共活动,以及在一家本地学校为300名学生举办讲座。

    所有活动均得到目标群体踊跃参与,反响热烈。

    保良局蔡继有学校英文系主任Dodie Sa说:“我们的中英文老师对工作坊赞誉有加。我十分高兴地看到,有一位老师已经为下周三进行了两次讲故事练习!”。该校有60位教师参加了Julie的专业发展工作坊。

"亚洲学校图书馆发展" 国际研讨会

机构与行业发展项目

- 台湾

  • 机构

    国立台湾师范大学图书资讯学研究所

  • 学校图书馆之发展随着地域不同,而有不同的发展文化。有鉴于此,国立台湾师范大学图书资讯学研究所与基金会共同筹办“亚洲学校图书馆发展”国际研讨会,主要探讨亚洲国家学校图书馆发展现况与问题,促进彼此间的了解与交流,并激荡未来可能之合作。探讨之内容主要包括学校图书馆组织人员、图书馆服务、阅读推广、阅读教学、图书信息利用教育、信息素养与协同教学等。研讨会邀请来自亚洲及世界各地,包含日本、韩国、新加坡、香港、荷兰及美国之知名学者。

    研讨会演讲者的主题都为此次会议增添视野与观点,Stephen Krashen教授于研讨会中讨论小说阅读对于儿童语言的影响,James Henri分享澳洲学校图书馆的现况,Patrick Lo教授分析香港、日本、台湾、南韩的图书教师研究,Samuel Chu教授则以游戏化的方式启发学生的阅读兴趣,Ee Min Hoon女士带来了新加坡公共图书馆与小学合作推广阅读的模式,Helen Boelens女士推广全球素养(global literary)的概念,陈昭珍教授介绍台湾学校图书馆的发展现况,每场专题演讲皆开放讨论,演讲者与参与者交流与讨论,使此次研讨会更具意义。

    研讨会吸引逾百人参与。会中除了专家学者的分享外,亦有台湾图书教师的分享国小、国中或高中职的图书馆推动模式,成果斐然,引起广大好评与感动。

    于研讨会中,亦颁发由基金会所设立的图书馆奖励计划队。获奖团队与会中分享自身推动经验,让许多图书教师深受启发。 此次研讨会激发许多合作的火花,也引起各界对于亚洲学校图书馆发展的关注。

特别项目

为了更有效的支持拨款项目,基金会发起并推行特别项目及活动,以了解社会需求和行业前景,扩大我们的知识领域及应对合作伙伴不断变化的需求。

基金会合肥旗舰项目 — 石头汤悦读校园联盟,始于2007年,位于安徽省合肥市,由基金会独立运作。基金会致力于通过长期持续投入,在中国内地设立学校阅读与图书馆的本土典范。

合肥旗舰项目 — 石头汤悦读校园联盟

“石头汤悦读校园联盟”是在基金会支持下,在合肥市包河区、长丰县开展的校园阅读项目,由区域内的多所学校联合开展。经过多年的校园阅读深耕,2012年3月,基金会与当地8所学校共同发起成立了“石头汤悦读校园联盟”。

基金会致力于帮助联盟打造快乐阅读的校园文化,并在此基础上推动学校图书馆的发展,将图书馆打造成为学习资源中心,发挥图书馆支援学科教学的功能。基金会期待,未来石头汤联盟能够为推动内地阅读与学校图书馆发展发挥示范作用。

项目历程

  • 阶段一:学会阅读:快乐阅读,打造阅读文化,营造阅读氛围
  • 阶段二:学校图书馆发展:图书馆老师培训
  • 阶段三:从阅读中学习:将图书馆发展为学校教与学的资源中心

时间轴

项目运作模式

目前,联盟成员学校包括8所发起校与16所拉手校。8所发起校成立校长圆桌会议管理联盟运作,包河区教育体育局和陈一心家族慈善基金通过提供培训、优质的图书、图书馆老师培训支持联盟发展,校长圆桌会议审批创新基金支持联盟成员学校在阅读、图书馆领域的自主创新。

1. 发起校和拉手校

“联盟”实行互助拉手形式,倡导学校之间分享阅读经验和收获,共同面对阅读推广中遇到的困难和问题。截至2015年12月,联盟现有24所学校。 【排名不分先后】



发起学校与拉手学校推进模式

发起校与拉手校形成拉手关系后,两校间都要遵循以下共同推进模式,主要体现在阅读活动、参观走访、阅读计划指导、阅读推广。

学校如有大型阅读活动,发起校和拉手校互相邀请参加
每学期发起校至少派专人到拉手学校参观并提供阅读推广意见
学期初,拉手学校向发起学校提交阅读推广计划,学期末提交总结报告
校长圆桌会议, 发起校介绍自己和拉手校的阅读推广情况


2. 校长圆桌会议

8所发起校校长与基金会组成校长圆桌会议,对联盟日常工作进行管理与领导。



3. 联盟360度全景

联盟在打造校园阅读文化的基础上,推动学校图书馆的发展,致力于将图书馆建设成为学习资源中心。360度全景联盟阅读体验,向大家直观呈现联盟日常化的阅读瞬间。


合肥学校图书馆老师协会

在石头汤联盟校长圆桌会议的倡议下,联盟校首期接受专业培训的图书馆老师于2013年9月29日正式成立协会。作为本地学校图书馆专业团队,协会是联结区域内学校图书馆老师的桥梁,并与国内外的专业团体建立广泛联络,促进学校图书馆的规范化的管理与发展。

服务项目

  • 学校图书馆老师交流活动;
  • 学校图书馆建设咨询服务;
  • 图书馆老师基础培训;
  • 小学图书馆课程开发等。

时间轴

对谈录


2015合肥学校图书馆调研项目

项目背景

2012年-2014年基金会为石头汤联盟学校提供为期18个月的“学校图书馆老师认证培训”项目,培训从观念上改变了校长、老师对于学校图书馆及图书馆老师的传统定义。与此同时,包河区教育局在图书馆老师的任命、图书采购,图书馆的改建及新馆建设等方面,提供了有力的政策保障。基金会希望通过调研评估图书馆老师专业培训带给合肥学校图书馆的影响。

目的

评估学校图书馆老师认证培训项目所带来的影响:


调研范围

合肥市包河区
教体局
合肥23所小学
合肥公共图书馆
及独立书店

调研团队构成

基金会将于2016年发布调研报告,敬请关注。


学校图书馆阅读奖励计划

基金会发起此奖项,旨在为推动学校图书馆的发展,奖励图书馆老师通过主动创新所取得的工作成效;同时,发掘不同地区学校图书馆的最佳实践,促进跨地区图书馆老师间的经验分享与交流。

奖项评审团由基金会顾问、台湾图书教师辅导团和香港学校图书馆主任协会共同组成。

2014年基金会针对合肥石头汤联盟设置了此奖项;
2015年基金会将此奖项扩展至了合肥、台湾;
2016年此奖项则将面向中国内地、台湾和香港。

2015年共收到10所台湾小学和14所石头汤联盟校的申请。2015年10月基金会在合肥举办图书馆奖励计划颁奖礼及分享会,邀请台湾、合肥两地的图书馆老师进行分享交流。

2015年合肥获奖项目

一等奖

奖金人民币
2000元

单位

合肥学校图书馆老师协会

获奖人员

-

创新项目

小学图书馆课程的开发与实践

二等奖

奖金人民币
1000元

单位

望湖小学

获奖人员

胡冬梅

创新项目

我的学科主题阅读教学研究

三等奖

奖金人民币
500元

单位

青年路小学;

锦城小学

获奖人员

陈荣义;

郭 菁

创新项目

利用学校图书馆资源推广小学英语阅读(第二阶段);

学生眼中的学科“课外书”

2015年台湾获奖项目

一等奖

奖金新台币
10000元

单位

台北万兴国小学

获奖人员

李惠珍

创新项目

贴心阅读,视角大不同

二等奖

奖金新台币
5000元

单位

基隆仁爱国小学

获奖人员

林心茹

创新项目

探索未来海洋, 出版城市想像

三等奖

奖金新台币
3000元

单位

台北市士东国小学

获奖人员

高碧芳、徐芊蓁

创新项目

书展,不只是书展 - 促进图资利用及比较阅读的主题书展

基金会活动

家族慈善对话论坛

基金会于2015年6月7日至9日,在香港举办一小型、“私密的”家族慈善对话论坛。这是大中华区志同道合的家族基金会负责人的一次亲密聚会。论坛安排了主题分享、小组对话和机构参观。希望在轻松的氛围下,各家族基金会负责人对家族慈善传承、基金会治理和影响力投资,进行深度的交流及讨论。

主题分享,我们邀请到Edmond de Rothschild 基金会的CEO Firoz Ladak先生,信谊基金会的何寿川、张杏如夫妇及美国SVPI(Social VenturePartners International)的理事Paul Shoemaker 先生,就基金会的发展历程、公益慈善的面临困境分享自己一路上的心得、感受。在小组讨论环节,三组对“基金会传承”、“基金会治理”和“基金会运作”进行对话。在最后一天,我们安排走访了致力于自然遗产、传统文化传播的中国探险学会。从机构的角度,阐述与资方合作的各种挑战和挫败感,让基金会了解机构内心的想法。 以下是此次论坛的一些经验及观点总结。

家族慈善的基本组成要素:

耐心

  1. 家族慈善家可以投资于解决社会问题的长远方案
  2. 慈善家致力于解决国家做不好而市场又未提供解决方案的问题
  3. 在这些环境下解决问题还需要时间和资源,而不仅仅是资金

领域专业知识

  1. 致力于一个明确的使命,可以在所选领域积累深厚的知识
  2. 这些知识,包括实践和关系,对有效设计、确保干预措施及项目取得成功至关重要
  3. 最终目标:成为所选领域的必选资源

参与

  1. 超越传统的“捐助者 — 受捐助者”模式
  2. 与受捐助者密切合作,形成真正的伙伴关系
  3. 与非政府组织和机构伙伴密切交流,可确保掌握最新实践,而不是闭门造车

透明度与分享

  1. 从错误中学习具有重大价值
  2. 与同行分享错误并从彼此的错误中学习,可以放大这一价值
  3. 透明度与分享对发展长远关系和合作至关重要

善心

  1. 运用商业实践可以造就更具影响力的慈善事业
  2. 但是,慈善不该是冰冷和精心谋划的
  3. 从事慈善的动机必须发自内心
  4. 在慈善之路上,无可避免会遭遇许多困难和挑战,而克服它们需要这份热忱

关于此次论坛的更多资料,可以登录基金会的网站查看。

我们希望此次论坛对话过程中的经验、联接和讨论,将推动和加强大中华区家族基金会的发展,为社会创造出真正的影响力!

打破阅读的 “迷思” — 阅读论坛暨图书馆奖励计划分享会

2015年10月19日至20日,共有38家机构的73名人员参加了基金会在合肥举办的阅读论坛。 这次论坛,我们回应行业发展需求,重点探讨了四个问题:1)孩子的阅读兴趣、阅读能力从何而来?2)学校阅读与图书馆项目的发展路径为何?3)如何去评估阅读和图书馆项目?4)如何打破阅读/图书馆老师在专业成长与自我发展中的困境?针对四个问题,基金会邀请了相关领域的专家学者,通过理论方法、案例研究解读他们对这些问题的理解。同时,两天的论坛,机构还参观了石头汤联盟校,与校长、老师面对面交流推动校园阅读的理念及方法。合肥图书馆老师协会的成员老师,也现身说法,从协会、个人的角度,分享其在阅读推广的成长之路。

在阅读领域深耕十几年,基金会以分享经验和方法为己任,以推动行业发展。 基金会自己运营的合肥旗舰项目,其发展的模式也希望对同行有所借鉴。围绕此二者目的,在论坛上,基金会重点分享了两个理念,也是基金会推动儿童阅读领域一直秉持的方法。 孩子的“自由自主”阅读是根本,保证孩子私密、不受干扰的阅读时间,让儿童阅读回归到阅读本身。而研究证实,图书馆,特别是学校图书馆,在其均发挥了很大的作用。

专注基本与简单,是基金会对儿童阅读的理解。 未来,我们也将系统梳理基金会对此领域的研究,以贡献我们的智慧和经验!

第四届丰子恺儿童图画书书奖颁奖典礼暨第五届华文图画书论坛

颁奖典礼暨论坛于2015年11月21至22日于浙江师范大学举行,活动吸引了约400名与会者同五本获奖书的得奬作者、绘者分享殊荣,同时建立一平台以鼓励原创图画书业界人士交流意见。今届论坛邀请著名图画书作者/绘者乔恩·卡拉森分享他对创作图画书的经验及见解,同时亦邀请了多名学者、专业人士、教师及出版人分享他们推广及出版儿童图画书的宝贵经验。

除了鼓励及表彰作者、绘者创作优质华文图画书外,书奖还旨在促进公众重视及阅读原创儿童图画书,因此,常年为教师、家长及儿童读者举办互动的阅读活动。2015年,书奖与基金会在香港及深圳分别举办了两场活动。

2015 年1月,邀请了第三届书奖佳作奖作家黄志民及入围作品奖作家石丽蓉到访香港四家小学,除了与超过100名小学生分享及阅读他们的作品外,作家还以他们的作品取材与学生做手工。

2015年3月,邀请两名石头汤悦读校园联盟的杰出故事老师姜莹和赵勇,在深圳与超过200名家长及孩子以吸引的阅读技巧、生动的气氛,在欢笑中阅读书奖得奖作品。

支出撮要

陈一心家族慈善基金

2014-2015年度财务开支撮要 (港币)

HK$
经常开支 1,430,260
业务拓展开支 274,721
其他开支 134,794
视察项目开支 83,273
特别项目/活动支出 1,974,066
项目资助 1,674,265
总支出 5,571,379



感谢所有资金受赠方和合作伙伴的理解和配合,特别感谢深圳爱阅公益基金会提供办公场所之便利。